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作者mtgtimewalker
如果說對於事實保存與否的在乎，可以因為我們現今教育體系及方向的不完整健全而被解讀為抓著歷史的亡魂不放的話，那我很無言，因為這又是一個仗著另一個錯誤正當化眼前的錯誤的例子。
我贊成現今歷史教育在建立史觀跟獨立思考上很欠缺，然而這不會因為在歷史教材上去掉一個重大事件而改變。一知半解是比不知道更危險，但是教育不就是從教導部分事實開始，逐漸引導學生到獨立思考的道路上去嗎？這一部分沒做好，不是只是教材的問題而已，而從教材中去掉某些重大事件，我實在看不出來究竟對改善這一點有什麼益處，反而可能有更多的壞處。
理想來說，教材當然是編得越完整越好。礙於現實問題有東西沒空間編入，或因為政府的政治立場而掩蓋部分事實，不是正當化刪除其他事實的理由。個人對教歷史的觀點是事實的呈現要並重，讓學生了解人類文明是怎麼演進跟繁榮的同時，也要呈現這種繁榮背後種種的醜惡，不...
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教育不就是從教導部分事實開始，逐漸引導學生到獨立思考的道路上去嗎？
我對這句話不是很認同
愈是年幼時的教育，對一個人的影響就愈深遠
如過再中學時候就灌輸他們這些過於主觀的思想
可能會造成之後進一步探討真相的障礙
中學的歷史課本篇幅有限
正因為如此，我們更應該仔細審視哪些該放進去
而不是像過去，針對每個歷史事件隨便塞進一句主觀的評論
我覺得中學歷史教育應該要有兩部份
一個是對於歷史發展的綜觀
另一個則是審視歷史該有的態度
目前歷史課本上南京事件的敘述，對於整個歷史的綜觀了解有任何幫助嗎？
與其介紹這個，不如分析日本本身內部的衝突，以及當時國共日的三角對立關係
事實上228事件也是一樣
與其描述228事件本身，不如分析當時國民黨和台灣人民的衝突來源
而不是用一些莫名其妙的藉口搪塞過去